domingo, 13 de abril de 2014

LIBRO GIGANTE 2014. 1º PRIMARIA. CAP.8 Y 9 "EL MAGO DE OZ". CEIP "LA PAZ" ALBACETE

La poesía es un arma cargada de futuro: Gabriel Celaya y Paco Ibáñez


Cuando ya nada se espera personalmente exaltante,
mas se palpita y se sigue más acá de la conciencia,
fieramente existiendo, ciegamente afirmado,
como un pulso que golpea las tinieblas,

cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte,
se dicen las verdades:
las bárbaras, terribles, amorosas crueldades.

Se dicen los poemas
que ensanchan los pulmones de cuantos, asfixiados,
piden ser, piden ritmo,
piden ley para aquello que sienten excesivo.

Con la velocidad del instinto,
con el rayo del prodigio,
como mágica evidencia, lo real se nos convierte
en lo idéntico a sí mismo.

Poesía para el pobre, poesía necesaria
como el pan de cada día,
como el aire que exigimos trece veces por minuto,
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.

Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
decir que somos quien somos,
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
Estamos tocando el fondo.

Maldigo la poesía concebida como un lujo
cultural por los neutrales
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse.

Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren
y canto respirando.
Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas
personales, me ensancho.

Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
y calculo por eso con técnica qué puedo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a España en sus aceros.

Tal es mi poesía: poesía-herramienta
a la vez que latido de lo unánime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
con que te apunto al pecho.

No es una poesía gota a gota pensada.
No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
Es algo como el aire que todos respiramos
y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.

Son palabras que todos repetimos sintiendo
como nuestras, y vuelan. Son más que lo mentado.
Son lo más necesario: lo que no tiene nombre.
Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.

Puedo escribir los versos más tristes ... Pablo Neruda


Puedo escribir los versos más tristes esta noche. 

Escribir, por ejemplo: "La noche esta estrellada, 
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos". 

El viento de la noche gira en el cielo y canta. 

Puedo escribir los versos más tristes esta noche. 
Yo la quise, y a veces ella también me quiso. 

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. 
La besé tantas veces bajo el cielo infinito. 

Ella me quiso, a veces yo también la quería. 
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. 

Puedo escribir los versos más tristes esta noche. 
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. 

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. 
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. 

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. 
La noche está estrellada y ella no está conmigo. 

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. 
Mi alma no se contenta con haberla perdido. 

Como para acercarla mi mirada la busca. 
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. 

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. 
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. 

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. 
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. 

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. 
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. 

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. 
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. 

Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, 
mi alma no se contenta con haberla perdido. 

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, 
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

"Era un niño que soñaba". Antonio Machado


Era un niño que soñaba
un caballo de cartón.
Abrió los ojos el niño
y el caballito no vio.
Con un caballito blanco
el niño volvió a soñar;
y por la crin lo cogía...
¡Ahora no te escaparás!
Apenas lo hubo cogido,
el niño se despertó.
Tenía el puño cerrado.
¡El caballito voló!
Quedóse el niño muy serio
pensando que no es verdad
un caballito soñado.
Y ya no volvió a soñar.
Pero el niño se hizo mozo
y el mozo tuvo un amor,
y a su amada le decía:
¿Tú eres de verdad o no?
Cuando el mozo se hizo viejo
pensaba: Todo es soñar,
el caballito soñado
y el caballo de verdad.
Y cuando vino la muerte,
el viejo a su corazón
preguntaba: ¿Tú eres sueño?
¡Quién sabe si despertó! 

Antonio Machado

martes, 8 de abril de 2014

Ingrid: vidas que construyen futuro.

INGRID tiene 22 años
y es refugiada colombiana en Ecuador
Le encanta estudiar, cree que aprender es imprescindible para conocer y defender sus derechos. Con 14 años comenzó a trabajar para poder continuar con sus estudios.
El cordón fronterizo colombo-ecuatoriano es una zona peligrosa, insegura y empobrecida debido al conflicto armado. Son más de 250.000 personas las que no han sido reconocidas como refugiadas y viven sin acceso a servicios sociales básicos,
entre ellos la educación.

Un fragmento del libro de Ana Mª Machado: Clásicos, niños y jóvenes.

Clásicos, niños y jóvenes. Ana Maria Machado. Norma (México, 2005)Fragmento extraído del capítulo Un mar de historias marítimas cuando se refiere a La isla del tesoro de Robert L. Stevenson.

(…) La isla del tesoro no es una aventura de naufragio ni de supervivencia, sino una apasionante historia de búsqueda. Comienza en Inglaterra, entre neblina y peñascos al lado del mar, en un ambiente de misterios y promesas implícitas, pero después da un giro radical y se sitúa en una isla tropical. De cierto modo, también fue el fundador de un género; el de las historias de mapas de tesoros. Además, ese fue justamente su origen: un mapa que el hijo del autor trataba de dibujar. Hay piratas, luchas y una canción que permanece para siempre en la mente del lector, como ocurrió con el poeta Fernando Pessoa, quien la utilizó en uno de sus poemas más famosos. Quien lee el libro, se vuelve también compañero de Robert Louis Stevenson, quien inventó una melodía para que el lector cante mentalmente:

Quince hombres sobre el baúl del muerto
Ho-ho-ho
Y una botella de ron.

Por sobre todo, La isla del tesoro hace una observación aguda sobre el proceso de la curiosidad y del miedo. Se adentra en la inquietud de una pesadilla de aventuras, descrita con fuerza, y que transcurre en una isla exótica en la que esqueletos blancos se suman a palmeras verdes y mares de zafiros. El libro también juega con el miedo del lector. Desde un comienzo, hace que el lector tema a los personajes equívocos, sólo para que después vaya descubriendo poco a poco qué es lo que debe enfrentar o evitar y por qué. Parece que solo fuera una emocionante aventura de piratas, pero es mucho más que eso: es una reacción al pesimismo y al desánimo, un acto de confianza en el potencial de la juventud. Por esa razón es un libro que permanece para siempre. Es también una señal de iniciación a la vida, un libro sobre el bien y el mal en toda su ambigüedad, sobre la traición y sobre la confianza, sobre el fin de la inocencia y los caminos de crecimiento, sobre hombres mediocres y villanos prodigiosos. En el fondo, es el mapa de un tesoro entregado al lector. (…).

miércoles, 2 de abril de 2014

Afrontar el bajo rendimiento educativo. La OCDE aconseja elevar la excelencia sin abandonar la equidad del sistema


"España ha logrado una distribución razonablemente equitativa en lo que afecta a oportunidades de aprendizaje, pero está pagando un alto precio por la falta de excelencia en el sistema educativo. Elevar la excelencia y mejorar la equidad no son objetivos políticos contradictorios. De hecho, de los 13 países que han mejorado significativamente su rendimiento en matemáticas en PISA desde el año 2003, tres también muestran mejoras en equidad educativa, y otros nueve han mejorado su rendimiento al tiempo que mantienen un alto nivel de equidad. Todo esto no es simplemente un reto para unas pocas regiones o algunas escuelas. De hecho, la variación en el rendimiento de los estudiantes españoles entre regiones es solo del 2 % —mucho menos que en la mayoría de otros países— y las diferencias entre regiones se explican principalmente por factores socioeconómicos. Es más, la variación en el rendimiento entre las escuelas es solo del 13 %. Por el contrario, más de dos tercios de dicha variación en el rendimiento se produce dentro de las escuelas españolas. Consecuentemente, España no va a tener mejores resultados educativos hasta que la mayoría de los profesores y escuelas en gran parte de las regiones afronten el bajo rendimiento educativo. Hay que señalar también que no se trata solo de un reto para niños pobres de barrios pobres, sino para muchos niños procedentes de muchos barrios." (El autor, Andreas Schleicher, es subdirector de la OCDE para temas educativos).

Leer es un tesoro

martes, 1 de abril de 2014

El club de los poetas de la muerte


Document(2)-page-001"Cuando se habla del romanticismo, la asociación entre amor y muerte es tan espontánea –o tan tópica- que el propio Museo Romántico de Madrid organizó hace unos años una magna exposición aunando de modo natural esos dos conceptos. Para el romántico el amor –la pasión- nos aproxima a la tumba. Según Larra, penas y pasiones (de amor, claro) han llenado más cementerios que médicos y necios, pues el amor mata, como matan la ambición y la envidia. El amor es un desasosiego, ansiado y temido al mismo tiempo. El amor puede ser el ideal que paradójicamente nos conduce al sin-vivir. En esas condiciones, el ser amado genera sensaciones contradictorias: el enamorado no sabe si prefiere su presencia o su desaparición, pues en ambos casos le falta la plenitud a la que aspira. Las coordenadas son por tanto erotismo y necrofilia. Cuando no se llega a tanto se recala en la perversión: dolor y placer se confunden o son difícilmente disociables."

Fuente: blogs.elpais.com/