domingo, 31 de agosto de 2014

LOS PAÍSES IMAGINADOS: La realidad está enferma y necesitamos el elixir de la literatura. (Gustavo Martín Garzo)

La atención a lo real, dice Hannah Arendt, es una forma de virtud. Pero ¿qué es lo real, a qué nos obliga esa atención? ¿Tiene sentido en los tiempos que corren contar, por ejemplo, un cuento de fantasmas, hablar de anillos que dan la invisibilidad, de miembros que siguen viviendo separados de sus cuerpos, de amantes que, como en la bella películaSueño de amor eterno,se encuentran en sus sueños? ¿De qué nos sirve escuchar historias así? Aún más, ¿prestarles atención no es una forma de evitar nuestro compromiso con una realidad que no deja de reclamarnos? El mundo se ha vuelto tan doloroso y sus problemas tan acuciantes que nos parece que esas historias, por muy bellas que puedan parecer, poco o nada tienen que decirnos.
Tenemos hambre de realidad porque todo se ha vuelto extraño e irreal. Por eso pedimos a los libros que nos hablen del mundo en que vivimos y nos ayuden a entenderlo. Sin embargo, más allá de los problemas concretos que nos acosan, y que tienen que ver con las injusticias y los abusos que se comenten cada día, los hombres y mujeres actuales siguen asistiendo al nacimiento de los niños, se pierden en los laberintos del amor, visitan en sueños lugares incompresibles, conversan en secreto con los muertos, se sienten interrogados por la mirada de los animales. ¿Por qué los libros no deberían hablar de todo esto? "Sabes tanto de mí y no me comprendes, escribe Antonio Porchia. Saber no es comprender. Podríamos saberlo todo y no comprender nada".LEER MÁS
Fuente: elpais.com

Bancos literarios por las calles de Londres


Bookbench (Londres, 2014)Bookbench (Londres 2014) Clarice Bean (Lauren Child)


Este verano de 2014 la ciudad de Londres está todavía más literaria. Y todo gracias a la National Literacy Trust que ha promovido una campaña para concienciar a los ciudadanos de la importante tarea que realizan y buscar apoyos. Han partido de una escultura en blanco con forma de libro abierto que hace de lienzo para los artistas. LEER MÁS

Fuente: Club de Lectura de la Universidad de La Rioja

sábado, 30 de agosto de 2014

¿Por qué leer? (Julieta Pinasco)

Los libros me permitieron acallar a mi madre y su locura, claro que sí; pero hicieron algo mucho más importante: me regalaron universos personales de palabras. Me enseñaron gran parte de lo bueno que sé en la vida (lo doloroso lo aprendí tras tantas soledades y muertes que me fueron cercando), me enseñaron a pensar, a bucear en mí misma, a darme cuenta de que las cosas cambian si uno varía la perspectiva, a que las historias son un bálsamo o un tábano insoportablemente molesto que no te deja dormir en paz, me permitieron tomar decisiones, lanzarme al vacío. Los libros son lo único que llevo siempre conmigo vaya donde vaya. Si me faltaran las personas y yo tuviera un libro podría sobrevivir -triste, pero viva-: no lograría, en cambio, vivir si no tuviera libros. Y sé que si me faltaran, me los fabricaría. LEER MÁS

Fuente: acuaticas.blogspot.com.es/

“Yo quería sexo, pero no así”



Lo que iba a ser un encuentro deseado, se convierte en una agresión sexual. Esa situación es más frecuente que el estereotipo de violación por parte de un desconocido en la calle, pero para las mujeres es más difícil de identificar como un delito contra su libertad sexual. La culpa, la vergüenza de exponer su sexualidad y el miedo a que no las crean hace que pocas denuncien e incluso lo cuenten. LEER MÁS

Fuente: eldiario.es

"No hemos aprendido a vivir". Discurso de José Luis Sampedro en la Universidad Carlos III de Madrid


He encontrado este vídeo en el blog de Pedro Navareño, buen amigo. En su entrada nos deja una serie de perlas extraídas del discurso de Sampedro que aquí transcribo.

El humanismo está por hacer.
El mundo es pura barbarie.
No sabemos qué hacer con la tecnología.
Necesitamos crear la familia humana.
Meditar sobre lo que ocurre.
Algunos adelantos humanos nos esclavizan.
Hacernos lo que somos es vivir.
Tenemos el derecho y el deber de vivir y desarrollar nuestra potencialidad al máximo.
Necesitamos tiempo para hablar y escucharnos a nosotros mismos.
La libertad es lo que le da dignidad al hombre.
Se puede ser libre en la prisión y esclavo en libertad.
Jóvenes luchad por el pensamiento libre, aunque algunos lo llamen relativismo.
Hoy tenemos desarrollo externo no interno.
Europa va hacía abajo.
Hemos perdido los valores que en otro tiempo construyó Europa.
No hemos llegado a la Revolución Francesa.
Luchemos contra los intereses económicos para construir al fin la humanidad.

Felizmente, Cortázar (Justo Serna)

Cortazar21
A Julio Cortázar lo descubrimos cuando muchos éramos adolescentes, adolescentes de mucha enjundia y estupidez que aspirábamos a una prosa aturdida, a una literatura ampulosa, a una obra campanuda. Hablamos de los años sesenta y setenta del siglo XX, cuando los libros del maestro argentino llegaban a España con un timbre o marchamo de calidad. Llegaban sus obras, cierto, pero accedíamos también a sus traducciones: Edgar Allan Poe o Daniel Defoe, por ejemplo. Las versiones de estos clásicos anglosajones se convierten en canónicas y nuestro primer acercamiento al terror o a la aventura está mediatizado por Julio Cortázar. Es mi caso, pero creo que puedo objetivar dicha experiencia. A Poe no lo entiendo sin el auxilio del argentino, sin la sintaxis eficaz y luminosa de Cortázar. Y no es un problema de lenguas. Es un asunto de culturas. ¿De dónde había salido ese Cortázar que nos hacía accesibles a los clásicos de la literatura anglosajona…? LEER MÁS

Fuente: Anatomía de la Historia

viernes, 29 de agosto de 2014

Mi madre, esa lectora (Julieta Pinasco)

"Por circunstancias extremas de su vida (mi abuela murió cuando ella tenía siete años y su padre los dejó para casarse con otra) mi madre solo fue a la escuela hasta los 12 años. Nunca pudo dejar de ser la niña que le habían robado: caprichosa, egocéntrica y malvada. No le fue fácil vivir a mi madre y yo pagué las consecuencias. Pero, a fuerza de ser honesta, esa mujer diminuta, que mide escaso metro y medio y pesa 40, que parece estar fuera de todo, ausente, taciturna y súbitamente enloquecida, me legó la lectura, que es el bien más grande que yo tengo en mi vida. Con su escolaridad primaria escasa, mi madre lee, como pocas veces he visto en este mundo". LEER MÁS

Fuente: acuaticas.blogspot.com.es

domingo, 24 de agosto de 2014

Claves para fomentar el placer de la lectura en los niños y niñas.

Pueden reír, soñar, jugar con la realidad, incentivar su curiosidad y además, compartir más cosas con las personas que le rodean. Un libro es una llave a otro mundo mediante la cual, descubrir nuevos países, personalidades, viajar a través del tiempo y el espacio y, desde luego, querer más. Porque tal vez, terminar con Lewis Caroll les invita a descubrir a Julio Verne. Tras Verne llegará posiblemente Robert Louis Stevenson, y quién sabe si a continuación descubran el universo de Conan Doyle. Los clásicos siempre son un buen pilar con el cual empezar. LEER MÁS.
Fuente: lamenteesmaravillosa.com

viernes, 22 de agosto de 2014

La educación en Corea: ¿La mejor del mundo?

Mi buen amigo Pedro Navareño ha puesto en su blog (http://reflexioneseducativa.blogspot.com.es) un vídeo reallizado por la TV francesa sobre la educación en Corea. Os invito a que lo veáis y a que reflexionéis sobre lo que aparece. También os recomiendo la reflexión que hace Pedro en la entrada de su blog.
"Según el último informe PISA, Corea del Sur, ha obtenido los mejores resultados escolares de todos los países que han participado en dicho programa. Les dejo un vídeo que describe perfectamente la vida escolar de los jóvenes coreanos. Jóvenes que dedican de media 15 horas de trabajo al día, y cuando se acercan las pruebas de acceso a la universidad llegan a ser 19 o 20 horas diarias, los padres gastan mensualmente cantidades de unos 120 euros que en países como Colombia, equivale a lo que gana una persona, no cualificada, trabajando durante un mes". Leer más

martes, 19 de agosto de 2014

La última carta de García Lorca

“En tu carta hay cosas que no debes, que no puedes pensar. Tú vales mucho y tienes que tener tu recompensa. Piensa en lo que puedas hacer y comunícamelo enseguida para ayudarte en lo que sea, pero obra con gran cautela. Estoy muy preocupado pero como te conozco sé que vencerás todas las dificultades porque te sobra energía, gracia y alegría, como decimos los flamencos, para parar un tren”. Sobre la cuartilla blanca, fechada el 18 de julio de 1936 en Granada, Federico García Lorca trataba de consolar a su enamorado Juan Ramírez de Lucas. LEER MÁS
Fuente: cultura.elpais.com/

martes, 12 de agosto de 2014

MÚSICA CLÁSICA PARA NIÑOS Y NIÑAS: Deportes y diversiones, de Erik Satie

Erik Satie es una de las figuras más extrañas, polémicas y geniales que ha dado la música del siglo XX. Considerado por muchos en su época como un autor menor con escasos conocimientos musicales y cuyos logros técnicos eran más bien modestos, la historia lo ha colocado como una de las figuras claves de la música del s. XX. De Satie se puede decir, sin ningún miedo a equivocarse, que fue un auténtico visionario, precursor del teatro del absurdo, de la música estática, minimalista, del hilo musical...
Deportes y Divertimentos es una obra compuesta por 20 pequeñas piezas cada una de ellas relacionada con un deporte o una diversión de la época que se indica en el título: el columpio, el tenis, las cuatro esquinas, la pesca, el baño, paseo en yate... Junto a cada partitura nos encontramos un pequeño texto escrito por Satie y un dibujo creado por el pintor Charles Martin. Estos datos no nos deben llevar a error. Lo primero que me gustaría aclarar es que no hay ningún dato que avale la idea de que Martin y Satie trabajasen en colaboración, ni tan siquiera de que en algún momento se hubiesen consultado. Todo apunta a que cada uno de ellos actúo por su cuenta a partir de un tema convenido y que posteriormente, ya en la edición, confrontaron sus trabajos. LEER MÁS
Fuente: Cuentos de boca.

MITOLOGÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS: Cerbero el monstruo del país de los muertos

La imagen con la que suele ser representado es realmente terrorífica: tres cabezas de perro, una cola formada por una serpiente y en el dorso erguidas, multitud de cabezas de serpientes. Y, por si a alguien esto le parece poco, en algunos lugares lo pintan no con tres, sino con cincuenta cabezas. Su lugar no variaba, él no vagaba por los distintos reinos sino que siempre permanecía atado a la puerta del Infierno y desde allí se dedicaba a aterrorizar a las almas. Leer más.
Fuente: Cuentos de boca.

MITOLOGÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS: La hidra de Lerna o el monstruo de las mil cabezas

Suele ser representada como una serpiente de varias cabezas, el número depende de los autores y la diferencia no es pequeña pues va desde aquellos que nos la describen con cinco o seis cabezas a quienes consideran que llegó a tener cien e incluso diez mil. Cabezas a parte, lo que realmente la convertía en un monstruo absolutamente temible, su verdadero "poder" estaba en el aliento que salía de sus fauces que era sumamente mortal y hacía que quien se acercase muriese irremediablemente. Por supuesto, no sólo atacaba a los humanos, también acababa con las cosechas y con los ganados. Terrible y temible, de verdad. Leer más

Fuente: Cuentos de boca

Tertulias Musicales (TMD): Claro de luna (Moonlight Sonata) - BEETHOVEN

sábado, 9 de agosto de 2014

“Fomentar la lectura es facilitar que seamos más dueños de nuestra vidas”. Entrevista a Daniel Goldin.

El tercer recinto cultural más visitado de México no es un museo, ni una pirámide ni una catedral y apenas se menciona en las guías turísticas. La impresionante biblioteca Vasconcelos, una de las mayores de Latinoamérica, situada al nordeste del DF y rodeada de apacibles jardines, parece la materialización de la gigantesca biblioteca de Babel donde Borges situó el universo de todos los libros posibles. Su director, Daniel Goldin (México, 1958), editor y ensayista, ha participado en la elaboración de las dos encuestas nacionales de lectura. Cree que más que discutir sobre si se lee mucho o poco es necesario plantear la manera en que esa actividad puede producir sentido, valor para el lector.

Fuente: cultura.elpais.com