lunes, 18 de marzo de 2024

"ME BESABA MUCHO". Un poema de Amado Nervo


Me besaba mucho, como si temiera
irse muy temprano… Su cariño era
inquieto, nervioso. Yo no comprendía
tan febril premura. Mi intención grosera
nunca vio muy lejos

¡Ella presentía!
Ella presentía que era corto el plazo,
que la vela herida por el latigazo
del viento, aguardaba ya…, y en su ansiedad
quería dejarme su alma en cada abrazo,
poner en sus besos una eternidad.







sábado, 16 de marzo de 2024

"LOS DOS CONEJOS. ¿GALGOS O PODENCOS?". Un Fábula de Tomás de Iriarte (1750-1791)

Por entre unas matas,
seguido de perros,
no diré corría,
volaba un conejo.

De su madriguera
salió un compañero
y le dijo: «Tente,
amigo, ¿qué es esto?»

«¿Qué ha de ser?», responde;
«sin aliento llego…;
dos pícaros galgos
me vienen siguiendo».

«Sí», replica el otro,
«por allí los veo,
pero no son galgos».
«¿Pues qué son?» «Podencos.»

«¿Qué? ¿podencos dices?
Sí, como mi abuelo.
Galgos y muy galgos;
bien vistos los tengo.»

«Son podencos, vaya,
que no entiendes de eso.»
«Son galgos, te digo.»
«Digo que podencos.»

En esta disputa
llegando los perros,
pillan descuidados
a mis dos conejos.

Moraleja: 
Los que por cuestiones
de poco momento
dejan lo que importa,
llévense este ejemplo.

miércoles, 13 de marzo de 2024

"PEQUEÑOS PERO NO TONTOS". Un artículo de Sergio Del Molino (El País).


La corrección política se antepone a la calidad literaria en las lecturas recomendadas en las aulas

Frente al mantra que atribuye una bondad intrínseca a la lectura (a cualquier lectura), se abren fosos que discriminan libros buenos y malos, apropiados o inapropiados, fáciles o difíciles. Todo el mundo está de acuerdo en que hay que fomentar el gusto por la literatura en las aulas. Cómo hacerlo y con qué lecturas, es otra cuestión. ¿Hasta dónde deben intervenir los profesores? ¿Qué libros deben poner los padres fuera del alcance de sus hijos, como si fueran medicamentos o lejía? ¿Cuál es el papel de las editoriales, como primeros filtros en la selección de lecturas? ¿Y la responsabilidad de los autores de infantil y juvenil? ¿Qué hacer cuando un joven pide ayuda al autor de un libro que considera humorístico pero que su padre considera veneno? Son cuestiones tan espinosas como importantes, pues implican censura, formación del gusto y libertad de expresión y de acceso a los contenidos en una sociedad que presume de libre. En definitiva, el tablero donde se juega el futuro de la literatura, la incubadora de la que saldrán los lectores de mañana.

Los programas de lectura en los centros educativos son una parte importantísima de este embrollo. En ellos, las editoriales, los autores, los docentes y los padres cohabitan en una simbiosis que condiciona la forma, el tono y los contenidos de los libros que llegan al mercado. “La independencia editorial prevalece, pero es interesante y deseable escuchar a la comunidad lectora. Nuestros lectores nos ayudan y orientan con sus comentarios y opiniones”, explica Inés Pons, responsable de promoción escolar del grupo Planeta. Se refiere a lo que en argot editorial se llama línea de prescripción, es decir, colecciones literarias diseñadas para su lectura en los centros educativos, que se venden como complemento a los libros de texto a un precio menor que las destinadas a las librerías. Aunque están en retroceso, ya que los centros no compran tantos lotes de libros como antes de la crisis, muchos sellos las mantienen y hay autores que escriben fundamentalmente para ellas, lo que suele conllevar un programa intensivo de charlas a los alumnos. CONTINUAR LEYENDO

martes, 12 de marzo de 2024

"LAS HOJAS DE LA MACETA". Cuento popular marroquí

Esto era una vieja que tenía tres hijas. Las tres hijas hacían todas las labores de la casa, y también regaban las macetas.

Un día la mayor subió a la azotea a regar las macetas y entonces, por la azotea de la casa de al lado, se asomó el hijo del rey, que le dijo:

–Hija de la vieja,
¿cuántas hojas hay en esas macetas?

A la muchacha le dio tanta vergüenza que se metió corriendo dentro de la casa y no le contestó.

Al día siguiente subió la segunda y le hizo la misma pregunta:

–Hija de la vieja,
¿cuántas hojas hay en esas macetas?

Y esta muchacha también se fue corriendo sin contestar.

Entonces, al tercer día, subió la más chica y le dice el hijo del rey:

–Hija de la vieja,
¿cuántas hojas hay en esas macetas?

Y ella le contestó:

–Hijo del rey,
¿cuántas estrellas hay en el cielo
y cuántas piedras en el suelo?

Tres días más volvió el hijo del rey e hizo la misma pregunta, y siempre le respondía ella de igual manera. Entonces el hijo del rey se enamoró de la más chica y, para tomarle el pelo, se disfrazó de pescadero y se fue a casa de la vieja voceando:

–Vendo pescados, no los vendo por dinero, sino por un beso.

Entonces la vieja le dice a su hija mayor:

–¡Ale, hija mía! Dale un beso y comeremos pescado.

Dice la hija:

–No, yo no le doy un beso.

Y dice la mediana:

–Yo tampoco.

Y entonces dice la más pequeña:

–Pues yo se lo daré y comeremos pescado.

Y fue y le dio un beso y se quedaron con el pescado. CONTINUAR LEYENDO


domingo, 10 de marzo de 2024

"MORIR SOÑANDO". Último poema escrito por D. Miguel de Unamuno tres días antes de morir (¿asesinado?)

Salida de Unamuno de la catedral de Salamanca tras
su enfrentamiento con el fascista Millán Astray
"Venceréis pero no convenceréis"
Au fait, se disait-il a lui-même, il parait que
mon destin est de mourir en rêvant.
(Stendhal, Le Rouge et le Noir, LXX,
«La tranquillité»)


Morir soñando, sí, mas si se sueña
morir, la muerte es sueño; una ventana
hacia el vacío; no soñar; nirvana;
del tiempo al fin la eternidad se adueña.

Vivir el día de hoy bajo la enseña
del ayer deshaciéndose en mañana;
vivir encadenado a la desgana
¿es acaso vivir? ¿y esto qué enseña?

¿Soñar la muerte no es matar el sueño?
¿Vivir el sueño no es matar la vida?
¿A qué poner en ello tanto empeño?:

¿aprender lo que al punto al fin se olvida
escudriñando el implacable ceño
-cielo desierto- del eterno Dueño?

sábado, 9 de marzo de 2024

"HISTORIAS X LEER". 14 libros ilustrados descargables del Plan Nacional de Lectura (Argentina)

Aquí pueden encontrar los cuentos que completan la colección Historias x leer. Son 14 libros ilustrados que se pueden descargar gratuitamente en formato pdf, mirar en versión multimedia animada o interpretar en Lengua de Señas.

Hay relatos de la oralidad (de nuestros pueblos originarios y de otras tradiciones) vueltos a contar por Oche Califa, María Teresa Andruetto, Pilar Muñoz Lascano y Miguel Ángel Palermo. Hay mucho humor y mucha ternura en los cuentos de Paula Bombara, Franco Vaccarini, Edith Vera, Ricardo Mariño y Margarita Mainé. Está Manuel Belgrano en la narración histórica de Laura Ávila, hay misterio en el microrrelato de Pablo de Santis, hay vida rural en el cuento de Álvaro Yunque, una chica que quiere ser mala en el de Cristina Macjus y un misterio oriental en el clásico de Akutagawua. Agradecemos a los derechohabientes la autorización para publicar en todos los formatos. Y el trabajo artístico de ilustradores que aportan tanto sentido y variedad de técnicas y estilos: Hernán Vargas, Juan Battilana, Eleonora Arroyo, Jimena Tello, Nicolás Prior, Lorena Leonhardt, Laura Michell, Diego Moscato, Paz Tamburrini, Cucho Cuño, Cecilia Varela, Diego Moscato, Sol Cófreces, Juan Chaveta, María Jesús Álvarez y Jimena Suazo.

Agradecemos también la labor voluntaria de quienes pusieron sus voces para las lecturas.

Este es un trabajo colectivo de muchas personas del Ministerio de Educación de la Nación: de los equipos de la Dirección de Nivel Primario articulando con las modalidades de Educación Especial, Educación Intercultural, la Dirección de Materiales Educativos, el Programa de Coros y Orquestas Infantiles y Juveniles y el Plan Nacional de Lecturas, entre otros.

Ojalá los cuentos circulen todo el verano en los dispositivos de docentes, estudiantes y otros miembros de las comunidades educativas del país y sean incorporados en la planificaciones del próximo año para profundizar las lecturas en las aulas.