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martes, 6 de junio de 2023

El nuevo cómic infantil que transmite valores sin dar sermones: cinco títulos para todas las edades". Un artículo de Gerardo Vilches publicado en elDiario.es el 3 de junio de 2023

Dos niñas leen en la Feria del Libro de Madrid 
© Isabel Infantes
Históricamente, el cómic ha sido visto como un medio infantil; sin embargo, en las últimas décadas, su desarrollo como un lenguaje adulto ha sido evidente, y ha copado tanto las instituciones culturales como la agenda informativa. Pero eso no significa que el cómic dirigido a la infancia haya desaparecido. De hecho, en los últimos años, se vive un auténtico bum, que ha llenado el mercado de obras muy interesantes orientadas a los más pequeños. Cada vez son más los autores y autoras que se sumergen en esta franja del público, tan exigente como la adulta, si no más. A los clásicos de toda la vida se le han unido otros clásicos modernos como Hilda de Luke Pearson, Bone de Jeff Smith, Ana y Froga de Anouk Ricard o cualquiera de las novelas gráficas de la superventas Raina Telgemeier.

En los últimos meses han aparecido en nuestro mercado un buen número de cómics infantiles con personalidad, imaginativos, que cumplen con la regla de oro que debería observar cualquier obra infantil: transmitir valores sin ser aburridos. La Feria del Libro de Madrid puede ser una buena excusa para regalar un cómic que pique el gusanillo de la lectura y enganche a los más pequeños. Pero, en realidad, cualquier momento es bueno para picar con alguno de estos títulos.

  • 'Niko. Superinventos y grandes trastadas', de Paco Sordo
  • 'Mi vecino es un vampiro', de Miguel B. Núñez
  • 'Oli y el misterio de la nueva', de Tanja Esch
  • 'Cecilia Van Helsing: el señor que tenía una oreja en la frente', de Julio A. Serrano y Juanjo Cuerda
  • 'A toda pastilla', de Josephine Mark

lunes, 13 de febrero de 2017

"De ser víctimas a dejar de serlo: un largo proceso". Un articulo de Enrique Echeburúa y María Soledad Cruz-Sáez, publicado en la "Revista de Victimología".

Afrontar la vilencia en cualquier ámbito de nuestra vida no es una tarea fácil. Muchas veces nos faltan determinados referentes que nos ayuden a reflexionar sobre la situación y a elegir entre las distintas acciones que se nos proponen para hacer frente a estos casos. Este artículo puede ser un buen referente para pensar y compartir sobre el tema de las víctimas y de los victimarios. Su lectura y el  compartirlo en una Tertulia Pedagógica Dialógica puede ayudarnos en esa difícil e inaplazable tarea de luchar contra la violencia y, sobre todo, en atender a las víctimas de la misma.

"De ser víctimas a dejar de serlo: un largo proceso"

RESUMEN: La violencia interpersonal constituye un grave problema de salud pública en la mayor parte de los países del mundo. En la pasada década ha habido un aumento considerable en la atención que se ha prestado a las víctimas de delitos violentos entre los profesionales sanitarios y de la justicia. Aunque la atención se ha centrado en los programas de prevención y de asistencia, quedan muchos ámbitos por desarrollar. No todas las víctimas expuestas a la violencia interpersonal sufren consecuencias negativas o problemas psicológicos; la gravedad del impacto emocional depende de una variedad de factores. No hay un «síndrome» de victimización o un conjunto específico de síntomas que caracteriza a todas las víctimas. Asimismo los niños victimizados constituyen un grupo heterogéneo que muestra una diversidad de respuestas físicas, conductuales, cognitivas y emocionales. Las diferencias individuales en la vulnerabilidad y resiliencia de las personas son responsables de la severidad de la victimización. Entre las respuestas de afrontamiento utilizadas por las víctimas aparecen los sentimientos de venganza, el perdón y el olvido. Se hacen algunas sugerencias para superar el rol de víctima. Estas ideas pueden ser de interés para organizar mejor la asistencia a las víctimas de delitos violentos.


miércoles, 25 de enero de 2017

LOS PROBLEMAS Y LOS DILEMAS MORALES (Wiki).

LOS PROBLEMAS Y LOS DILEMAS MORALES

Uno de los ámbitos de la filosofía tradicional que muestra en estos tiempos una mayor vitalidad es el de la filosofía práctica. En concreto, desde que en los años sesenta del pasado siglo aparecieran las éticas aplicadas, no ha dejado de trabajarse en este dimensión práctica de la filosofía. Podemos señalar tres sub-ámbitos de gran interés:
  1. Los problemas planteados por la ética médica y por la experimentación genética
  2. Los problemas planteados en la práctica jurídica
  3. Los problemas planteados en la vida política.
El primer sub-ámbito, debido sobre todo al desarrollo tecnológico, plantea algunos problemas de gran interés: manipulación genética, interrupciones terapéuticas del embarazo, eutanasia...

El segundo sub-ámbito es el que tiene una historia más larga en el tiempo, si bien la complejidad de las relaciones sociales en la actualidad ha incrementado la necesidad de reflexionar sobre estos temas tanto en el momento de elaborar las leyes como en el momento de aplicarlas.

El tercer sub-ámbito es muy general, pero quizá el aspecto que adquiere una mayor relevancia en estos momentos es el incremente o la perpetuación de la corrupción incluso en países de una gran tradición democrática.

El objetivo de esta Wiki es elaborar un conjunto de materiales teóricos y prácticos que ayuden a la gente a mejorar su capacidad de argumentación moral, gracias a la cual podrán enfrentarse en mejores condiciones con todos esos problemas.

Tiene un especial interés para quienes trabajan en ámbitos educativos, ya sea en la enseñanza formal, con asignaturas específicas centradas en la reflexión moral, ya sea en la enseñanza no formal e incluso informal.


lunes, 28 de noviembre de 2016

Educación en valores: Videojuego CONCORDIA de la Fundación Fernando Buesa.

La Fundación Fernando Buesa, siguiendo con su trabajo en el campo de la Educación en Valores, ha realizado un videojuego llamado “Concordia”, a través del cual los jóvenes irán descubriendo el contenido de los artículos de los Derechos Humanos más cercanos a su desarrollo vital, e ir así incorporando este conocimiento en su experiencia personal.

Este proyecto comienza en el año 2013 con la aparición del primer episodio, que aborda el artículo 18, y al que se irán sumando otros episodios basados en el resto de artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Mediante esta iniciativa virtual se propone a los jóvenes una aventura a través de un videojuego, que en su aspecto técnico se asemeja a los que habitualmente tienen a su alcance y en el que conocerán qué derechos son inalienables con el ser humano. La necesidad de preservar nuestra libertad, defender la justicia, actuar con respeto y solidaridad, son planteados desde la cercanía, con conflictos posibles de vivir por ellos pero desde la confortabilidad de un entorno virtual.

Se trata, en definitiva, de colaborar con la escuela y las familias en la transmisión de valores apoyados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Confiamos que este videojuego que está disponible en castellano, euskera e inglés, pueda ser utilizado en centros educativos así como en el ámbito familiar, y que sirva como una herramienta didáctica para profundizar en el conocimiento y la reflexión sobre los derechos fundamentales de todos y cada uno de los seres humanos..


jueves, 13 de octubre de 2016

Educando en valores: objetivos digitales educativos. Fundación Fernando buesa

La Fundación oferta dentro del ámbito temático “Convivencia y Diversidad” el proyecto “Educando en valores: objetos digitales educativos” que consta de dos incitativas que abordan la defensa y la difusión de los DDHH derechos humanos:



Mediante estas iniciativas, que incluyen una exposición y varios videojuegos interactivos, se propone difundir y dar conocer en el entorno escolar qué derechos son inalienables con el ser humano. La necesidad de preservar nuestra libertad, defender la justicia, actuar con respeto y solidaridad, son planteados desde la cercanía para que puedan fácilmente entenderse e interiorizarse mediante el debate y el diálogo en aulas. Se trata, en definitiva, de colaborar con la escuela y las familias en la transmisión de los valores de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.


domingo, 31 de enero de 2016

La educación en valores y el teatro. Apuntes para una reflexión y propuesta de actividades. Isabel Tejerina Lobo. Universidad de Cantabria

Siempre ha habido y habrá en el sistema educativo, por su propia naturaleza y función social, un conjunto de valores que lo impregnan. Incluso se puede hacer de la transmisión machacona de ciertos contenidos ideológicos y morales el fin primordial de la enseñanza, como hizo el nacionalcatolicismo que padecimos varias generaciones de postguerra en la escuela y en la familia; un adoctrinamiento cerrado en unos valores partidistas y trasnochados, cuya estulticia evoca Andrés Sopeña, con irresistible comicidad, en El florido pensil.

La reacción visceral de muchos a aquella «formación del espíritu nacional» nos provoca hoy, desde campos de pensamiento opuestos, lógicas reticencias sobre la eficacia general de la persecución voluntarista de objetivos en las conductas y actitudes y sobre la legitimidad de una escuela beligerante que defienda unas ideas y rechace otras.

Pero la verdadera educación constituye siempre una educación moral y exige la defensa de unos valores y una posición ante el mundo. Y ello tanto para los valores que queremos conservar en nuestra sociedad como para nuestras aspiraciones de transformarla. El peligro de una enseñanza cargada de contenidos programáticos y más ocupada en suscitar adhesiones que en favorecer un pensamiento crítico autónomo, sin duda existe, aunque, en mi opinión, no es el más grave, hoy por hoy. Lo es más la conducta «profesional», «puramente académica y técnica» de buena parte del profesorado que, en todos los niveles educativos, y en grado creciente hasta la Universidad, desligamos nuestra tarea de los problemas globales de la sociedad y de las personas para atender exclusivamente a los parciales y particulares de nuestra concreta materia y pequeña parcela de saber. CONTINUAR LEYENDO


sábado, 6 de diciembre de 2014

Los valores y el valor se muerden la cola. Artículo de María Teresa Andruetto • 30/11/2008

Los valores y el valor en los libros para niños. Una serpiente que se muerde la cola, entre el deseo de educar, la estupidez y el oportunismo. Algunas reflexiones en torno a la educación en valores, la calidad literaria, las tensiones entre autonomía y literatura y las tensiones entre literatura y literatura infantil. 

La discusión en torno al rol de los escritores divide la cuestión en por lo menos dos bandos: los que piensan que la literatura es una actividad exclusivamente individual, privada y los que piensan que lo importante en la literatura es lo moral, lo social o lo político. Realismo, idealismo, compromiso, evasión, utilitarismo… La literatura como instrumento educativo, moral, social, político, es algo que está desde el comienzo mismo de los tiempos. Así la entendieron los griegos y así también los escritores del siglo XIX en nuestra América, para no dar más que dos ejemplos. La discusión sobre lo edificante, lo político o lo social de una obra no es nueva e implica a la calidad literaria. La pregunta es si la obra debe ser vehículo de enseñanzas o denuncias y si esta característica alcanza para justificar su calidad literaria. LEER MÁS
Fuente: revistababar.com

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Interesante artículo de Marcela Carranza sobre la relación entre la Literatura y la Educación en Valores



La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura (Revista Imaginaria: N° 181 | LECTURAS | 24 de mayo de 2006)

"A las tablas que clasifican el fondo bibliográfico Según valores, a las colecciones específicamente creadas con el fin de educar en valores, debemos agregar guías para docentes con "Proyectos de lectura y educación en valores" . Los proyectos incluyen la selección del material, los objetivos, las actividades, incluso las evaluaciones en relación con los valores en cuestión. A la breve síntesis argumental y detalle de edición de cada libro propuesto se agrega (por si al docente le queda alguna duda) un listado de palabras-clave en relación con el valor elegido. 
¿Qué ha sucedido en el campo de los libros para chicos para que las editoriales insistan de este modo en el cruce entre moral y literatura? Algo está pasando en la sociedad, pero particularmente en la escuela, principal comprador de libros para chicos, para que las empresas editoriales apunten sus dardos a los valores como una evidente estrategia de mercado. La moral y los libros reunidos como estrategia de marketing." LEER MÁS