-"No es posible crecer en la intolerancia. El educador coherentemente progresista sabe que estar demasiado seguro de sus certezas puede conducirlo a considerar que fuera de ellas no hay salvación. El intolerante es autoritario y mesiánico. Por eso mismo en nada ayuda al desarrollo de la democracia." (Paulo Freire). - "Las razones no se transmiten, se engendran, por cooperación, en el diálogo." (Antonio Machado). - “La ética no se dice, la ética se muestra”. (Wittgenstein)
Páginas
sábado, 25 de mayo de 2024
"MATRIOSHKA". Un texto exclusivo del guatemalteco Eduardo Halfon
sábado, 9 de julio de 2022
"ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN CULTURAL EN EMERGENCIAS: LECTURA Y ESCRITURA COMO REFUGIOS SIMBÓLICOS. TOMOS 1 Y 2
Estos documentos (Tomos 1 y 2) se dirigen a mediadores, agentes educativos y culturales y ONG, así como a funcionarios encargados de los programas y estrategias nacionales de lectura. Contiene las bases conceptuales, metodológicas y prácticas para la intervención cultural a través de la lectura, la literatura y la oralidad en situaciones de emergencia ocasionadas por desastres naturales y crisis sociales. Sus objetivos son recoger y sintetizar conceptos e información que sostienen las estrategias de intervención cultural y ofrecer herramientas puntuales y adecuadas a contextos de crisis y emergencia.
martes, 15 de febrero de 2022
"LEER Y ESCRIBIR EN EL MUNDO SOCIAL". Obras escogidas de Judith Kalman (2018).
Agradecimientos 9
Introducción 11
La imaginación pedagógica. El alfabetizador y el nuevo enfoque 19
¿Qué tiene de novedoso el nuevo enfoque? Una respuesta desde la teoría y la práctica 29
Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escritura 39Alianzas en favor de la cultura escrita:
el acceso a la lectura y a la escritura a través de la mediación 61
La complejidad de traducir el concepto de Literacy 79
El diseño, la práctica docente y las Tecnologías de Información en la educación básica 85
Los profesores y la tecnología: una mirada desde la perspectiva de la práctica social 95
Usar antes de saber: enseñar con tecnología en una escuela pública mexicana 119
El aprendizaje docente, las tecnologías digitales y las nuevas prácticas de lenguaje 139
Lo académico, la escritura y el giro digital 161
La composición conjunta.La escritura colaborativa de cartas entre un escribano y su cliente en México 171La alfabetización desde una perspectiva social:los evangelistas en la Plaza de Santo Domingo 197Aprender a escribir en la calle 217El escribano público, mediador de la cultura escrita para la clase popular 239De madres a hijas, del pueblo a la ciudad:cambios en la identidad de la mujer en la construcción del ser letrado 253La tecnología, la cultura escrita y el aprendizaje en dos microempresas en la Ciudad de México. Una mirada tras bambalinas 277
sábado, 5 de mayo de 2018
Entrevista al el escritor José Zuleta Ortiz, fundador y coordinador del programa ‘Libertad bajo palabra’ en diferentes centros penitenciarios de Colombia. Desde el 2007, Zuleta ha trabajado con personas privadas de la libertad con el fin de acercarlos a la literatura y a la escritura en un espacio de reflexión y sanación alrededor de las historias.
¿Cuál es el principal objetivo de este programa?
¿Cuál es la importancia de desarrollar y mantener programas como estos en Colombia?
¿Por qué la lectura y la escritura se convierten, para los reclusos, en una terapia para sanar el alma?
¿Cómo son los talleres y procesos de escritura con los internos?
- Fundamentación en creación literaria, lecturas guiadas, lecturas en voz alta.
- Ejercicios de sensibilización, ejercicios como escribir cartas, sueños y recuerdos.
Algunos autores se leen son: Liliana Etayo (Fugas de tinta 3), Cervantes, Jean Genet, Francois Villon, Nazim Hikmet, Ósip Mandestam, Álvaro Mutis, César Vallejo, Cesare Pavese, Miguel Hernández, Gonzalo Arango, Oscar Wilde, María Zambrano, Dulce María Loynaz, José Libardo Porras, entre otros.
¿Por qué estos textos son tan valiosos?
¿Qué podemos encontrar en el Fugas de Tinta 10?
Un retrato del país invisible que no queremos mirar.
sábado, 24 de septiembre de 2016
César Aira, el don de la lectura ¿Cómo se convirtió en lector César Aira? Lo cuenta en «Un discurso breve», con el que el pasado miércoles inauguró el Festival Internacional de Literatura de Berlín. Una declaración de amor.
lunes, 27 de junio de 2016
viernes, 15 de abril de 2016
"La poesía fue lo que me hizo tomar la decisión de no morir." César González.
"La poesía fue lo que me hizo tomar la decisión de no morir, algo a lo cual aferrarme a pesar de tanto dolor que llevaba y llevo en mi cuerpo por nacer hacinado en una villa, por los balazos que me dieron y porque mi vida siempre se movió únicamente en territorios hostiles rebalsados de injusticias y desigualdades, como lo son la villa y la cárcel. Empezar a escribir fue lo que me hizo creer que yo era persona, que yo era un sujeto y no un simple objeto, que podía ser un individuo pensante y que puede expresarse, que mi destino podía ser otra cosa que albañil o pibe chorro. La poesía me enseñó a sentir amor por el prójimo cuando el odio me ahogaba, me hizo redescubrirme y perdonarme, fue lo que me llevó a abandonar el resentimiento con la sociedad, que yo sentía y mucho."
miércoles, 13 de abril de 2016
Sobre el arte de un escritor. De Eduardo Galeano, ese genio humanizado que nos dejo hace una año.
martes, 16 de febrero de 2016
Obra de Cortázar para fomentar la lectura de los niños..
lunes, 15 de febrero de 2016
¿Cómo se escribe una novela? Un artículo de Gabriel García Márquez
miércoles, 2 de diciembre de 2015
El fomento de la lectura y la escritura a través de las artes. Andrea Giráldez (OEI)
Andrea Giráldez - http://www.bivem.net
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED. Es profesora titular del área de Didáctica de la Expresión Musical en la Universidad de Valladolid (Facultad de Educación de Segovia) y consultora del Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Ha sido asesora externa del Centro de Desarrollo Curricular del Ministerio de Educación entre los años 1991 y 1996 y entre 2004 y 2011 ha formado parte del equipo que desarrolló el Centro Virtual Leer.es. Es directora del Posgrado Virtual de Especialización en Educación Artística y del curso Artes y tecnologías para educar del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI
viernes, 20 de noviembre de 2015
Daniel Cassany: LA CULTURA DE LA ESCRITURA: PLANTEAMIENTOS DIDÁCTICOS. Hacia una didáctica de los procesos de composición del texto escrito.
jueves, 15 de octubre de 2015
Cómo aproximar a los niños y jóvenes a la lectura y escritura (Fundalectura, Colombia). Mª Teresa Andruetto
viernes, 3 de julio de 2015
«Escribimos porque el mundo está mal hecho»: Entrevista al escritor mejicano Juan Villoro
lunes, 29 de junio de 2015
-
El cuento transcurre en un espacio acotado, un hotel al que suelen concurrir viajantes de comercio. Un lugar de tránsito. Todo hace pensa...
-
Había una vez un pescador de bastante edad y tan pobre que apenas ganaba lo necesario para alimentarse con su esposa y sus tres hijos. Toda...
-
Entre los personajes más célebres de la literatura oral, del folklore popular, está el hombre lobo o lobizón, que tiene también versiones fe...
-
Érase una vez un monstruo que vivía tranquilamente en la ladera oeste de una montaña. En la ladera este de la montaña vivía otro monstruo...
-
Saltó la barda de su casa. Detrás del solar de doña Luz estaba la calle; la otra calle, con sus piedras untadas de sol, que se hacían musica...