"Gente y cuentos. A quien pertenece la literatura?". Un libro de Sarah Hirschman, iniciadora de las Tertulias Literarias Dialogicas en 1972

Es un libro que me recomendó no hace mucho Juan Mata en un curso que impartió en Logroño sobre "Lectura en voz alta". Y para mí ha sido todo un descubrimiento. Cuando leí cómo nació este movimiento, esta forma de compartir la lectura, me di cuenta de que había descubierto a la persona que inició en 1972 las Tertulias Literarias Dialógicas. Y otra cosa que me impresionó, es que todo el trabajo lo hacen con cuentos, con cuentos literarios o de autor o autora. Algo que yo vengo haciendo desde hace algunos años, compaginándolo con libros, y por lo que he sido cruelmente -sin argumentos- criticado, vilipendiado y calumniado por las personas que pretenden adueñarse de las Tertulias Literarias. Veamos aquello que ya en el prólogo, me sorprendió agradablemente.

"En 1969, Hirschman asistió en Harvard a un seminario de Paulo Freire, filósofo y educador brasileño, quien desarrolló programas de alfabetización con el fin de fortalecer la toma de conciencia. Está concientización, escribe Hirschman, se da “en la medida en que la gente profundiza en la comprensión de su condición e intenta mejorar su control sobre esta”. Esta forma de aprendizaje sustituye “lo que Freire rechaza desdeñosamente como educación “bancaria”, en la que los maestros depositan información nueva que consideran importante en las mentes de estudiantes condescendientes y pasivos”. [...] Hirschman se preguntó si “las múltiples, ricas y complejas obras literarias”, y en particular los cuentos, podían tener el mismo efecto de liberación y empoderamiento; si una educación basada en discusiones alrededor de relatos literarios podría mejorar visiblemente las condiciones de vida de los menos privilegiados.

Hirschman inició el programa Gente y cuentos en 1972, en un conjunto habitacional para gente de bajos ingresos en Cambridge, Massachusetts, cuando invitó a participara de manera informal a un grupo de jóvenes madres latinas que, sentadas en los escalones de la entrada, cuidaban de sus hijos. Desde entonces hasta ahora,Hirschman ha trabajado sin descanso en el mejoramiento y la institucionalización de su programa. Las sesiones en inglés se agregaron en 1986, y desde entonces People and Stories/Gente y cuentos, como se llama ahora, se ha convertido en una organización formal sin fines de lucro, con programas en más de 14 estados en Estados Unidos, América Latina y Francia."

Aquí os dejo un enlace en el que aparecen los que en mi opinión son los trozos más significativos del libro. Aunque mi recomendación es que lo leáis, porque aclara muchas cosas acerca de la Lectura Compartida. También puede ser interesante ver estos vídeos.

Tertulia Literaria Dialógica del Centro de Adultos de la Fundación Peñascal en Bolueta (Bilbao).

Ayer por la tarde finallizamos las Tertulias Literarias que hemos venido desarrollando durante el presente curso en el Centro de Educación de Personas Adultas que tiene la Fundación Peñascal (Peñascal-Kooperatiba) en Bolueta (Bilbao).

Este curso nos hemos juntado quincenalmente durante dos horas para compartir lecturas, palabras y sentimientos. Y la verdad es que ese intercambio ha sido muy fructífero, porque, entre otras cosas, nos ha transformado, nos ha hecho mejores personas, más sabias. 

El grupo era muy variopinto, sobre todo en cuanto a su procedencia. La mayoría son jóvenes que han venido de fuera. Entre ellos hay refugiados económicos y políticos. Son personas con gran experiencia vital que miran al mundo con esperanza. Esta diversidad, estas diferentes cosmovisiones han enriquecido sobremanera nuestro diálogo y, consiguientemente, nos han ayudado a construir un conocimiento nuevo, más rico en cantidad y calidad. 

En las sesiones siempre han estado presentes la poesía y el texto narrativo. Hacia mediados de curso, incorporamos el "Album ilustrado", algo que contribuyó también a ampliar las interacciones. 

La sesión la iniciábamos leyendo y comentando un poema. Recuerdo con especial cariño los de Miguel Hernández, Gioconda Belli y Mario Benedetti, porque nos dieron la oportunidad de vernos y de ver al otro, sobre todo a la otra, de otra manera, más igualitaria, más humana. Tras la poesía venía el álbum ilustrado: El abrigo de Pupa, La fábrica de palabras, El cazo de Lorenzo y Frederich, entre otros. La lectura en voz alta del poema y del álbum ilustrado nos han facilitado mucho el diálogo, ya que muchos de los tertulianos no han afianzado todavía el español  En cuanto a los relatos, hemos leído textos de Manuel Rivas, Mario Benedetti, Emilia Pardo Bazán, Gonzalo Moure y Nadime Gordimer, entre otros.

Ayer hicimos la evaluación de las tertulias y el resultado fue francamente positivo por parte de todas las personas que allí estábamos. A mí solo me resta agradecer a todos y a todas, y especialmente a Ibane y Aitor, sus profesores, la oportunidad que me han dado de enriquecerme humanamente y de aprender muchas cosas en todos los ámbitos, incluido el profesional.

¡¡¡ GRACIAS / ESKERRIK ASKO !!!

Actuaciones Educativas de Éxito en el Centro de Menores ‘Las Lagunillas’ de Jaén.

No hace mucho comenté la tertulia literaria del Centro de Menores Las Lagunillas de Jaén en la que tomé parte. Ayer recibí un coreo de Paco, un educador del Centro, en el que me comenta lo que están realizando en cuanto a Biblioteca Tutorizada y Apadrinamiento Lector. Respecto a la Biblioteca Tutorizada me dice: "En estos momentos la estamos llevando a cabo dos días a la semana durante el horario de siesta. Los chicos que quieren pueden bajar a la biblioteca, donde hay un educador o educadora, para poder leer, estudiar, hacer actividades o correcciones educativas, etc. Hasta el momento la marcha es buena, salvando ciertas cosillas típicas de una actividad que se inicia. Ha tenido buen recibimiento entre los chicos, que por cierto, los que más la están usando (en las cuatro sesiones que llevamos) están siendo aquellos que parten de un menor nivel académico. Seguiremos en esta línea, de trabajo, porque seguro que nos dará bonitos resultados."

También me señala que lo que están haciendo en el Centro empieza a trascender más allá de los muros de la institución. Me habla del reportaje que salió en prensa el día del libro sobre la lectura en el Centro y que llevaba por título: "Libros que dan la libertad"; de una entrevista que le han hecho el viernes pasado en RNE; y de una noticia que ha aparecido en la web de la Fundación Diagrama. 

Como se puede ver, todas son muy buenas nuevas en todos los sentidos, fundamentalmente para los menores del Centro. Aunque también es importante, a mi modo de ver, dejar constancia, tal y como lo venimos demostrando en distintos lugares, de que las Actuaciones Educativas de Éxito tienen cabida en instituciones como la de Las Lagunillas. Felicitaciones a todos y a todas las que lo estáis haciendo posible.

Libros que dan la libertad. La lectura en el centro de menores "Las Lagunillas" de Jaén.

Ayer, leyendo el periódico, tuve la grata sorpresa de encontrarme con una noticia titulada: "Libros que dan libertad" y cuya entradilla decía: "Jóvenes delincuentes internos en un reformatorio de Jaén devoran las novelas que les regalan los estudiantes de 180 institutos andaluces. No sabían lo que era un libro y ahora superan la media lectora de España." Ese centro no era otro que el de "Las Lagunillas", que había visitado recientemente y en el que tuve la inmensa fortuna de participar en una Tertulia Literaria.

Ya dentro del artículo, me detengo en el siguiente párrafo: "El internado se creó en 2001, pero no tuvo biblioteca hasta 2008. Desde entonces se ha puesto en marcha un club de lectura con tertulias literarias en las que se les habla de Ana Mª Matute, Blasco Ibáñez, Edgar Allan Poe, Cervantes o Benedetti. Hoy celebrarán el día del libro... leyendo." Y lo hago para aclarar que en esa tertulia no se les habla de los autores y autoras que ahí se citan -olvidándose de Kafka-, sino que lo que hacen es leer sus obras y dialogar sobre ellas en un plano de igualdad, tal y como he dado noticia en este blog en diferentes ocasiones. En fin, que muchas felicidades a todos y todas las tertulianas y, en especial, a esos educadores, educadoras y voluntariado que están haciendo posible transformaciones como las que aparecen en esta noticia.

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Fuente: Diario El Correo

Tertulia en la CdA del CEIP Nª Sª de Belén de Noalejo (Jaén)

Hace unos días tuve la inmensa suerte de participar en una Tertulia Literaria en la Comunidad de Aprendizaje del Colegio Nª Sª de Belén ubicado en Noalejo. Jaén es un territorio de contrates, entre ellos destaca su Sierra, y es ahí precisamente donde se encuentra ubicado este centro. La sierra, como todo medio físico, marca, cincela, esculpe de una manera especial a sus habitantes. Por eso, aquella tertulia tenía algo muy especial para mí. Desde la Sierra se contempla el mundo desde la altura, desde la distancia que permite ver nuestra existencia con otros ojos. Y, efectivamente, aquella tertulia estuvo impregnada de esos sabores serranos. La verdad es que tampoco falló el complemento literario, ya que el texto elegido fue "Bernardino", un cuento de Ana Mª Mature, autora catalana distinguida con el Premio Cervantes, en el que rememora su estancia de niña en otra sierra, en este caso riojana, la de Cameros. Fue un rato precioso salpicado de muchas aportaciones y en el que volvimos a aprender mientras compartíamos palabras. Sería difícil destacar algo, pero de hacerlo, resaltaría aquellas dos emotivas intervenciones en las que quedó reflejado la relación tan especial que puede existir entre los animales y las personas. En fin, una tertulia que augura un gran futuro a esa Comunidad de Aprendizaje que no ha mucho que ha comenzado su andadura en estas lides. Gracias por vuestra acogida y muchos ánimos en vuestro camino.

Tertulia Literaria en la CdA del CEIP Ruiz Jiménez de Jaén

La semana pasada tuve el privilegio de participar en una tertulia literaria en la Comunidad de Aprendizaje del Colegio Público Ruiz Jiménez de Jaén. Es un centro cuyo alumnado es mayoritariamente gitano y que en los últimos cursos está transformándose y transformando su entorno. Pasé un rato estupendo compartiendo palabras con las alumnas de 2º de ESO, su profesora, una voluntaria, con el equipo directivo y con la Asesora del CEP de Jaén. Luego estuve con el alumnado de 1º de la ESO hablando sobre la lectura y demostrando que el Pueblo Gitano es amigo de la lectura. Al final nos hicimos unas fotos para no olvidar el momento.

Tertulia Literaria en el Centro de Internamiento de Menores Infractores "Las Lagunillas" (Jaén)

El lunes pasado tuve la gran suerte de volver a participar en una Tertulia Literaria en el Centro de Internamiento de Menores Infractores "Las Lagunillas". Hace aproximadamente un año estuve en este centro dando una sesión de formación al equipo de educadores y educadoras y haciendo una tertulia literaria y musical con dicho equipo y con internos del Centro de la que dejé constancia en este blog. Si aquella experiencia fue maravillosa, esta última no se queda a la zaga. Además, en esta ocasión acudía como participante voluntario, sin tener que exponer nada.

A eso de las 9:30 allá estaba con Laura, Asesora del CEP de Jaén. Tras la puerta nos esperaban caras conocidas, desde Ana, la directora del Centro, hasta educadores y educadoras con los que ya estuve el año pasado. También habían venido a la tertulia un alto cargo en Jaén de la Consejería de Justicia de la Junta de Andalucía y una persona de "Protección de menores" de la Diputación. Venían porque, tras haber oído hablar excelentemente de las tertulias, querían conocerlas in situ y participar en una de ellas. Para la ocasión eligieron un cuento de Mario Benedetti: Pacto de Sangre. Si conocéis el texto, poco os extrañará que allí salieran muchas cosas relacionadas con la vejez vista desde los jóvenes, de las relaciones con las personas mayores, de las posturas ante esa vejez, del orgullo, de la soberbia, del machismo, de la sobreprotección a los menores, y muchas cosas más que os contaré en otra ocasión.

En el transcurso de la misma, me contaron que las Tertulias Literarias ya estaban incorporadas plenamente en el Centro; que era un elemento muy motivador para los menores, ya que entre ellos se animaban a participar; y que los últimos libros que habían leído eran: "El lazarillo de Tormes", "Informe para una academia" de Franz Kafka y "La pastora Marcela", un capítulo del Quijote de Miguel de Cervantes.  Pero esto no quedó ahí, ya que les lancé un reto que aceptaron gustosos: leer "La metamorfosis" de Kafka, quedando en que me escribirían dándome noticias de esas sesiones. También me comentaron que en breve iban a empezar con el "Apadrinamiento lector" entre los muchachos y muchachas del centro ¡Qué maravilla!

Sé de sobra que las Tertulias Literarias Dialógicas son una de las Actuaciones Educativas de Ëxito. Pero también sé que detrás de estas actuaciones tiene que haber personas que las pongan en práctica y que las lleven adelante. Y sospecho, por no decir que lo sé, que en ese equipo de educadores y educadoras abundan esas personas. Personas de una gran calidad humana y profesional que aúnan en sus intervenciones ciencia, ilusión y amor. Un fuerte abrazo para todas ellas.

Tertulias Literarias Dialógicas en Bogotá

Hoy he recibido un correo de Juan Pérez Trujillo. Va dirigido principalmente a sus profesoras de Educación Social en el Campus de Leioa de la Universidad del País Vasco: Josebe Alonso, Maite Arandia e Isabel Martínez. En el correo, Juan nos habla de las Tertulias Literarias Dialógicas que su hermano Diego Fernando ha puesto en marcha en un Colegio de Bogotá. Conocí a Jesús. A su hermano no le conozco personalmente, pero he estado en contacto con él en este proceso de poner en marcha las Tertulias Literarias Dialógicas. Aquí os dejo el texto del correo inundado de tiernas palabras y de reconocimiento a la labor desempeñada por esas grandes profesoras y grandes amigas que son Maite, Josebe e Isabel. Lo acompaño con el link que os llevará a conocer más de cerca lo realizado por Diego Fernando.

"Quiero comunicarles la emoción que me suscita compartir el conocimiento y cómo este mismo derriba todas las fronteras y obstáculos tanto físicos como mentales. Es un articulo-comunicación que le han publicado a mi hermano, lo emocional de esta situación es que ha sido con las experiencias de aprendizaje que yo he podido interiorizar con vosotras y que él aprehendió de manera significativa a tal punto que las puso en marcha en su práctica como educador. Es sobre las tertulias literarias en un colegio de Bogota, dicha práctica ha sido tan valorada que ha sido considerada como una intervención de éxito educativo en Bogota. Dicho aval ha sido certificado por la Universidad Nacional de Colombia quien se encargo de hacer un seguimiento al proyecto de mi hermano. Os dejo el link en donde esta subida la presentación del proyecto. Por cierto, el acompañamiento de Miguel Loza ha sido vital en la motivación y orientación de esta propuesta. Como siempre, Muchas gracias por inspirarnos, vuestro trabajo ya trasciende como oportunidad para otras personas."

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Itinerarios de lectura: ¿Se puede contar un cuadro? ¿Se puede mirar un mito? Una propuesta de Guadalupe Jover.

Esta propuesta didáctica de Guadalupe Jover va incardinada con el artículo al que hicimos referencia en una entrada anterior: "Itinerarios de lectura en Secundaria: hacia la construcción de un mapa de la cultura". La propuesta puede ser muy útil para las Tertulias Literarias, Musicales y de Arte (véanse las orientaciones didácticas de la misma). Además, es otra manera de relacionar, tal como he venido proponiendo en diferentes momentos, las diferentes Tertulias, porque la literatura, la música y la pintura y escultura son lenguajes íntimamente imbricados. Como bien dice Guadalupe: "El objetivo es reivindicar el valor de la palabra compartida en la transmisión de un imaginario colectivo que no necesita aditivo alguno para mantener toda su capacidad de seducción". Por otra parte entiendo que esta propuesta, con las modificaciones oportunas -no muchas-, puede estar presente también en las etapas de Primaria e Infantil, sin olvidar la de EPA (Educación de Personas Adultas).

PROPUESTA DIDÁCTICA: DE CUADRO EN MITO

"El redescubrimiento de la lectura", un artículo de Miquel Siguán

En el año 2001 Miquel Siguan, catedrático lingüístico de reconocido prestigio a nivel internacional, estuvo en la Tertulia Literaria Dialógica del centro de adultos de la Verneda-Sant Martí. El 15 de agosto de ese mismo año escribía en el periódico La Vanguardia sus impresiones sobre esa visita y sobre las Tertulias.

“Y así se produce una sorprendente paradoja, que las tertulias de antiguos analfabetos, surgidas en medios populares con el propósito de promover el ascenso cultural de los no universitarios a través de la lectura de los clásicos, se constituyen en el mejor ejemplo de lo que los universitarios podrían hacer y no hacen.” LEER MÁS

Arquillos (Jaen). Tertulia en la calle organizada por alumnos de 4º de la ESO del IES Abula de Vilches.

Hace ya casi un mes que, aprovechando la Semana Cultural de su pueblo, Arquillos, dos alumnos del IES Abula de Vilches, Marta y Patricio, organizaron una Tertulia Literaria en la calle. Arquillos es un precioso pueblo jienense de 1.900 habitantes. Leyeron un relato corto de García Márquez: "Algo muy grave va a suceder en este pueblo".  Algo, valga la redundancia, que puede suceder -y que sucede- en cualquier grupo humano. Fue, según me comentan, todo un éxito. Arriba quedan dos testimonios gráficos de aquel encuentro construido a base de compartir palabras.

Esto no hubiese sucedido si estos alumnos no hiciesen Tertulias Literarias Dialógicas en su Instituto de Vilches. Y algo han tenido que ver y experimentar Marta y Patricio en ellas para llevarlas a su pueblo, a su gente; y no de una forma subrepticia, sino a la cara, en plena calle. Y digo esto, porque a nuestra casa sólo llevamos lo mejor.

ENHORABUENA A TODAS Y A TODOS  Y GRACIAS A MARTA Y PATRICIO

MÚSICA CLÁSICA PARA NIÑ@S: Peer Gynt de Edvard Grieg

Esta obra nació como música incidental, es decir como música creada para acompañar a una obra de teatro, concretamente al drama en verso escrito 1867 por el escritor noruego Henrik Ibsen, autor de títulos tan universales como Casa de muñecas, Hedda Gabler, El pato salvaje o Un enemigo del pueblo. Ibsen acababa de escribir algo bastante diferente a lo que él acostumbraba: un drama en cinco actos que tomaba como base el folklore y la mitología nacional para contar la vida de un ambicioso muchacho que vive insólitas aventuras: Peer Gynt. 

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Fuente: http://rz100.blogspot.com.es/

Sueño de una noche de verano, de Félix Mendelssohn

"Tras un mes de trabajo, dos audiciones privadas y los consejos de Adolph Bernhard Marx, por aquel entonces su profesor, La obertura del Sueño de una noche de verano se estrena en febrero de1927. Se trata de una de las obras más logradas de F. Mendelssohn, que sorprende por muchas cosas, entre ellas por cómo un joven que no había visitado Inglaterra, ni había leído a su autor en la versión original, logra como nadie captar el espíritu inglés de la comedia de Shakespeare creando una obra programática, en la que podremos escuchar desde la solemnidad de la corte de Atenas, al mundo de ensueño en el que viven Oberon, Titania o Puck sin olvidarnos de la comicidad que encontramos en los rebuznos del grupo de comendiantes que ameniza la boda de Teseo. Si os parece, antes de escuchar la música y describiros lo que allí sucede, damos unas pinceladas del argumento inspirador." Leer más

Fuente: rz100.blogspot.com.es/

Hadas, brujas y gnomos en la música clásica. 10 obras de música clásica.

Títulos de obras, piezas o fragmentos de música con los que poder trabajar mundos mágicos, propios de hadas y seres fantásticos. Leer más

Con este material no es difícil unir las Tertulias Literarias Dialógicas con las Musicales.

Nueva Tertulia Literaria en el Centro de internamiento de menores "Las Lagunillas" (Jaén)

Primera Tertulia Literaria y Musical Dialógica
celebrada en el Centro en el mes de mayo.

Me escribe la directora del Centro "Las Lagunillas" comentándome que ya han realizado la segunda Tertulia Literaria. Me dice que el resultado ha sido muy positivo y el ambiente muy agradable. Es realmente prodigioso el efecto de las Tertulias Literarias Dialógicas en todos los contextos en que se lleven a cabo. Llevo participando en ellas desde 1999 y en todas se han producido esos resultados.

La foto corresponde a la primera tertulia literaria y musical que hicimos en mayo y a la que dediqué una entrada en este blog

Las valiosas lecciones del Lazarillo. Una TLD en la CdA del colegio Mare de Déu de Montserrat (Terrassa)

El colegio público Mare de Déu de Montserrat (Terrassa) utiliza tertulias dialógicas para mejorar la comprensión lectora y destacan el aprendizaje de valores como el respeto.

Cuando leyó el capítulo de El Lazarillo de Tormes donde se aludía a la ley que prohibía mendigar a los pobres que no fueran del pueblo, aquel alumno de 5º de Primaria del colegio Mare de Déu de Montserrat (Terrassa) se levantó de la silla y salió de clase para llorar. Necesitaba desahogarse. Al cabo de unos minutos, volvió al aula y, con toda normalidad, se reincorporó a la tertulia dialógica junto al resto de sus compañeros. “El libro recoge situaciones delicadas con las que, por desgracia, algunos alumnos se sienten identificados”, comenta la directora del citado centro, Nuria Marín. Leer más.

Fuente: Periódico Escuela

¿Por qué estimular la lectura de los clásicos? Instituto Natura (Brasil)

En las Tertulias Literarias Dialógicas, que es una de las 7 Actuaciones Educativas de Éxito que se pueden dar en una Comunidad de Aprendizaje, solo se leen los libros de la Literatura Clásica Universal.

Para introducir rápidamente en que consiste esta práctica, podemos decir que los alumnos leen (previo al día de la tertulia) unas páginas acordadas; cada uno escoge un párrafo o una idea para compartir y el día de la tertulia, respetando el turno de palabra, se van compartiendo las ideas, construyendo sobre ellas en base siempre a un diálogo igualitario. No es el momento de hablar del autor, de la obra o del género literario, para eso está la clase de Literatura, si bien suelen ser los propios alumnos los que se interesan y traen naturalmente estos temas. Es el momento de compartir, de escuchar, de experimentar la libertad y el respeto, de resolver conflictos personales y de grupo, de establecer vínculos de amistad, además de trabajar naturalmente vocabulario, comprensión y expresión oral.

Cuando presentamos esta Actuación Educativa de Éxito siempre surge la misma pregunta: ¿Por qué los clásicos? ¿por qué no pueden ser otros libros?

Existen, fundamentalmente, tres razones:

a) Hoy en día, gracias a la neurociencia, sabemos muchas más cosas acerca de nuestro cerebro que antes. La estructura en la que están escritos los libros clásicos reta y estimula nuestras neuronas como no lo haría nunca otro tipo de textos. He aquí unos de los estudios que lo demuestra: Acceder a la investigación, y también pueden acceder a algunas noticias publicadas al respecto en Brasil:

b) Los clásicos, son clásicos y han permanecido en el tiempo porque tratan de los grandes temas, las grandes preguntas filosóficas que han interpelado desde siempre a la humanidad. Esas preguntas nos ayudan a pensar, a construir argumentos, a detectar nuestros prejuicios, establecen conexiones entre distintos hechos y fenómenos, fomentan la creatividad… y si estas nos las hacemos en un contexto dialógico nos ayudan a ser más críticos y reflexivos. Son preguntas por el sentido de la existencia, por la muerte, por el qué somos, etc.

c) Leer a los clásicos ayuda a romper la brecha cultural. Empodera a las clases menos favorecidas y termina con la idea que hay una cultura para unas determinadas personas. Abre horizontes, da acceso, permite soñar más alto. Pero… nadie mejor que  los propios alumnos y alumnas que lo están viviendo para contarlo:

Terminamos Antígona en 3º ESO en la CdA de Escolapias de Vitoria-GAsteiz

Hoy hemos terminado de leer Antígona de Sófocles en la Tertulia Literaria Dialógica de la Comunidad deAprendizaje del Centro de Escolapias de Vitoria-Gasteiz. Era la primera vez que leíamos este texto -sin adaptaciones- en 3º de la ESO y estábamos expectantes por ver cómo salía, y la verdad es que estamos muy contentos de cómo ha transcurrido la Tertulia. Personalmente lo que más me ha llamado la atención es la rebelión de las chicas ante el castigo, la condena a muerte, de Creonte a Antígona por no cumplir su mandato de no enterrar a uno de sus hermanos, Polinices. Asimismo los y las tertulianas han sido muy críticas en cuanto al papel que en varios pasajes del texto se le adjudica a la mujer. Por otra parte, y como en otras tertulias, sigue sorprendiendo la rabiosa actualidad de los textos clásicos. En este caso el de una tragedia representada por primera vez en el año 442 a. C. Con este texto hemos cerrado en este grupo las TLDs por este año. Aparte de Antígona hemos leído: "Rebelión en la granja" de Orwell, "El Principito" de Saint Exupery y "La metamorfosis" de Kafka. Además, también hemos leído algún que otro cuento clásico. Todos textos originales, sin adaptaciones. Seguimos manteniendo altas expectativas.

Tertulias en el Centro de Menores "Las Lagunillas" de Jaén

Hace algunos días tuve la oportunidad de realizar una sesión de formación y una tertulia literaria y otra musical en el el Centro de Internamiento de Menores Infractores 'Las Lagunillas" de Jáen', dependiente de la Consejería de Gobernación y Justicia de la Junta de Andalucía. En las tertulias participaron tanto los y las educadoras como algunos jóvenes internados en el Centro. Fueron unos momentos inolvidables que me sugirieron esta reflexión que envié a la directora del centro y a los jóvenes con los que compartí palabras y que no me resisto a lanzarlas a los cuatro vientos.

"Han pasado ya algunos días desde nuestro encuentro y, como te comenté, quisiera darte y daros las gracias por la oportunidad que me brindasteis para compartir palabras. Fue todo un privilegio el poder aprender nuevas cosas y construir conocimiento con todos vosotros. Aquello de "Ilusionarte para ilusionar" se encarnó en aquellos momentos mágicos de lectura, diálogo, escucha y expresión. Para mí fue realmente emocionante. El escuchar la música de Beethoven en aquel paraninfo, rodeado de vidas que claman por una nueva oportunidad y de personas que tratan de ofrecérsela incondicionalmente, me trastocó el alma. Por un momento pensé, como me ha ocurrido algunas veces en la prisión, que aquellas notas iban a ser capaces de derribar aquellos muros que nos separaban del mundo. Un sueño que era posible, porque no estaba pensando en el cemento, sino en las murallas que construye la injusticia para los más desfavorecidos. Lo vi claro: sólo a través de la ciencia, la ilusión y el amor podemos recuperar la voz que, de una u otra forma, nos es arrebatada. Por eso mi mirada se posa de una forma especial en aquellos jóvenes con los que compartí voces y silencios. Hazles llegar, por favor, mi más sincero agradecimiento: gracias por la alegría que me provocaron; gracias por la ilusión que me transmitieron; y gracias, porque al conocerlos aumentó mi cariño a la vida. Diles que en el mundo todo está por hacer y que, hoy más que nunca, les necesitamos. Te adjunto, especialmente para ellos, dos escritos de dos tertulianos de la prisión. Ambos fueron escritos para el Encuentro de Tertulias en el País Vasco. Diles que se los envío porque la mejor Tertulia Literaria Dialógica que conozco es precisamente esa."

Acabamos "La metamorfosis" en 3º de la ESO de la CdA de Escolapias de Vitoria-Gasteiz

Hoy hemos finalizado la aventura de compartir palabras mediados por "La metamorfosis" de Kafka. La verdad es que el viaje ha merecido la pena. Los comentarios y los diálogos han sido terriblemente enriquecedores. Hemos hablado de la familia, de las relaciones padres y madres con sus hijos e hijas, de la violencia de género, de la elección y la atracción de pareja, de la deshumanización, de cómo hacemos invisibles a algunas personas, etc. En esta última sesión hemos hecho un balance general del itinerario realizado, y me han sorprendido algunos de los comentarios, especialmente aquellos que decían que les parecía un texto muy realista. ¡Qué maravilla! Para que luego digan que Kafka es inaccesible. También me han llamado la atención otros que hacían referencia a que si no hubiese sido por la Tertulia, seguramente no se hubieran acercado nunca a este texto tan rico y tan sugerente; y más con la inmerecida fama que tiene el autor. En fin, que hemos cogido fuerzas y que parece que nos vamos a atrever con Antígona de Sófocles. Seguiremos informando.